4月11日至17日，基礎醫學院副院長楊智昉帶隊各教研室和實訓中心主任一行5人赴香港大學李嘉誠醫學院進行短期教學觀摩考察。
香港大學李嘉誠醫學院助理院長陳立基教授為我們精心設計了為期一周的觀摩考察項目：參加二年級學生的PBL教學和理論大賽教學；參觀醫學院的教學設施；觀摩一堂生理實驗課👨🏼🏭；學習醫學院臨床專業的整合課程體系🕯；實踐PBL的方法👿；PBL個案撰寫；PBL導師訓練等講座🍏。
在一周的交流學習,處處感受到李嘉誠醫學院以學生為本的辦學理念，值得我們學習和借鑒。
一🚴🏿♂️、小和大的有機結合
香港大學醫學院成立於1887年，至今有近130年歷史😂，其第一屆臨床醫學學生中就有國父孫中山先生⚛️🐕。我們在演講大廳長廊的展櫃中見到了中山先生當年的作業和記分冊👭🏻。
李嘉誠醫學院占地很小，正如陳教授所言的，醫學院的蒙明偉樓和陳蕉琴樓5分鐘內就能繞一圈。但學院擁有4各個演講廳，每個可容納200多名學生，供大班理論課之用🧏🏿。我們參觀的解剖實驗室和生理實驗室均200平米以上，每個實驗室各放置試驗臺二十多張。醫學圖書館更是小和大有機統一的典範：書櫃設計成電動移動式,可節省空間；圖書館一側設計了十余間小組自修室，每間供5人左右課後討論學習👰🏽♀️，學生可在網上預訂，每天2小時🤜🏿。此外，每位學生每年還有2000頁復印量，可打印所需的文獻資料🧏🏿。
二、精品打造臨床醫護人才
李嘉誠醫學院擁有優秀的教學團隊：首席教授25人🧖🏻♀️，教授57人🖥，副教授和助教184人，全職教師共266人📆。另外，瑪麗醫院等相關醫院醫生擔任臨床教師的有1476人。醫學院每年招錄醫學士210人，護理學士191人。學院在1997年進行了一次規模較大的基礎醫學課程和臨床課程融通教改，教學以人體系統為紐帶串連基礎和臨床課程♿️。基礎課程和臨床醫學組成教學團隊🔞，承擔其系統的教學任務，教學過程中引入大量PBL的教學方法。陳教授介紹教改的主要原因是原先基礎課程老師按自己的大綱上課，學生進臨床實習後🤹🏻♂️，臨床醫生發現學生沒有學會臨床所需的基礎知識和技能，所以必須進行基礎和臨床更緊密結合的改革。目前醫學士是六年製：第一年是人文課程🙍🏽♂️，第二至第四年的醫學課程按系統分為不同的模塊教學🎸，最後兩年為臨床實習，其中共有四次大考（平時的出勤率、課堂討論、作業等按比率折算入大考成績），如果大考不及格可重考一次，還是沒通過就必須重修前一階段所有科目。學生在醫學課程學習階段主要有四種形式的課程👐🏻：理論大課（210人）、PBL教學（10人）、基礎實訓課（40人）、臨床技能實訓課（40人）★。醫學士專業的課程每天上午8：30—12：30，下午14：30—17🫳：30💗，沒排課的時間供學生自主學習。實訓室晚上向學生開放。有一次，我們17🐒：30下課後👩🦼，還見一位老師去實訓室接待學生🩴。
三🌈⇨、有特色的PBL教學
李嘉誠醫學院在醫學士專業開展PBL教學，每個系統約4個PBL單元，每個單元上兩次課，每次2小時🅰️。每個PBL小組由一名教師指導，學生10人，教師指定一名主席和記錄員👩🏿✈️：主席起到小老師作用，組織學生開展討論；記錄員把學生討論的關鍵點記錄在網絡平臺上，實時供師生了解討論進展。教師則引導學生向正確的方向開展討論，2小時中，教師發言只有幾次，時間不超過10分鐘。一般一個PBL單元的第一次課，老師給出一個臨床病例的病史，學生根據病史描述討論↩️，老師接著給出體格檢查結果進行討論。第二次課🦅，老師給出實驗室檢查，有的除了血、尿🎺、糞常規檢查外還包括影像👩🏻🦽➡️、心電圖等檢查，學生開展討論❤️，從這些檢查中進行鑒別診斷👩💼，確診疾病，並對用藥和醫學倫理進行討論。在觀摩PBL課程後❄️，我們提出學生在課堂上上網查資料時是否會瀏覽其他網頁🕺🏿。教師說學生必須在一次課中有幾次發言⭐️，根據學生的課堂表現給與打分，學生如果用電腦做其他事🏋🏿，就不能很好參與討論💁🏿，得不到理想分數👨🦯，所以一般學生在課堂上不會分心。我們更想知道PBL教學效果是否好？陳教授認為這是一種以學生為主導的教學方法，教師有時面對學生的提問🤾🏼♀️，也只能說🚔：“I don’t know.”他介紹他本人是教解剖的🐿，有一次課堂上學生問：“為什麽上山容易下山難🦸🏻？”陳教授說雖然不知道答案💇🏼，但他和學生一起探索，最終找到答案👇🏼，臨床工作中更重要的就是解決問題的能力🤫。陳教授還介紹為了保證PBL的教學質量，學院嚴格控製每個PBL小組學生人數以及師資。學院對PBL教師進行培訓，合格上崗後還有資深教師帶教👩❤️💋👩，直到能獨立帶教。為避免教師把資料發給學生🧙🏻♂️，導致削弱學生自主學習，教師在PBL打印資料時會顯示姓名水印👱🏽♀️📢，從而被知道透露資料教師的姓名。學院每年都會更新一半的PBL案例，防止學生從師兄處找到答案。
參加本次短期教學觀摩考察的老師都感覺收獲頗豐💆♀️。基礎醫學院將根據意昂2的辦學定位和臨床本科的特點🧒🏿，結合所學知識和技能，製作適合臨床本科的基礎醫學PBL案例，試點PBL教學。（基礎醫學院 ）
